4举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名教学技巧：让学生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上向不同的同学问候，打招呼比如：“Hello…”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字活动2：听音说话1让学生看第二幅图的对话放录音，每句后停顿，让学生跟读解释“too”与“also”意思相同别人说：“I’mfine”时，我们要说：“I’mfine，too”2让学生合上书指着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话让学生五人一组，朗读课文5、利用男孩，教读boy再利用多个男孩教读boys让孩子们感知复数同理可教授girl

该体系通常包括小学、中学和高中三个阶段，每个阶段的课程设置也有所不同二、课程设置 1语言课程 在国际学校里，语言课程通常是最重要的一部分除了母语之外，国际学校还会开设多种外语课程，英语、法语、西班牙语等这些课程旨在培养学生的跨文化交流能力，并为他们未来的职业发展打下基础2科目教育 除了语言课程之外，国际学校还会开设各种科目教育这些科目包括数学、自然科学、社会科学等通过这些科目教育，国际学校旨在培养学生批判性思维能力和解决问题的能力3选修课程 为了满足不同年龄段和兴趣爱好的学生需求，国际学校还会开设各种选修课程这些课程包括音乐、体育、艺术等，旨在培养学生的个性化发展和多元化能力国际学校毕业生的就业前景和留学机会 1

（任选一种资源来填空，引导学生进一步体会关联词语的用法，体会资源的有限、宝贵及其对人类的重要）5、指导朗读三、四自然段，读出对人们破坏环境的焦虑、痛心，读出自己的独特感受过渡：茫茫宇宙，星球无数，如果有一天地球上的资源枯竭了，我们能否移居到别的星球上去呢（三）学习五、六、七自然段1、自读自悟这三个自然段，说说课文怎样说明如果地球被破坏了，我们别无去处联系上下文理解“资源枯竭”2、抓住关联词“但是即使也是再说”领悟第七自然段中句与句之间的关系3、展开小小的辩论（结合书本上的知识及课外收集到的资料）人类是否能移居别的星球小结：既然我们不能移居到别的星球，那我们就更应该精心地保护我们的地球母亲四、拓展延伸升华情感1、（播放课件）向学生展示一篇相关的文章《地球万岁》学生自读感悟

找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析明确：精华灵秀，悟性极强学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来宝钗连催他数次睡觉，他也不睡宝钗见他这般苦心，只得随他去了”在黛玉的诱导下，香菱的视野不断扩大，当她进人创作冲动状态时，形象光彩夺目：“连房也不人，只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异”;写第三稿时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，甚至梦中喊出：“可是有了，难道这一首还不好